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“ 冰棍抽签 ” 激发孩子英语学习的积极性?宜宾英语骨干教师的妙招

你的孩子在课堂上积极举手吗?到了三四年级,很多老师发现:举手回答问题的总是那几个孩子。
如何让孩子们课堂上更“积极”?宜宾市小学英语骨干教师用了小妙招“冰棍抽签法”
咱们一起来看看这个方法吧!
作为一名小学英语老师,我深知:激发和保持孩子的英语学习兴趣是多么重要。所以,每次课堂上都会有与教学内容相关的小组评价机制:
一是,为了调动孩子的英语学习积极性;
二是,为了能创设情境操练当堂课的重点句型。
可一段时间后发现,课堂上举手的孩子还是那几个英语“学优生”中最积极的,尤其是高年级,课堂上举手的孩子越来越少。
究其原因,这是缺乏“内驱力”而致的,冲着加分、奖励来的“积极”,一旦新鲜劲儿一过,一旦长期不能获胜,就没有了学习的动力。所以,我们需要找到激发孩子“内驱力”的方法。那么如何激发孩子英语学习的内驱力呢?我尝试了No hands up的方法(不用举手)
我将班上每个孩子的英文名分别写在了冰棍儿上,课堂上以抽签的方式决定回答问题的人、朗读或表演的小组。
通过随机抽签的方式,每一个孩子都有同等的机会。而一些后进生、上课不专心的、不爱举手的孩子都有了更多的紧张感,因为他们知道即使不举手,自己也可能会被请到,而一旦被请到却回答不上,下课后可是要单独过关的。
当然,单纯的抽签多少有些乏味,而且一些孩子的想法还是不能得到充分的表达。所以抽签的方法又需要一些改进啦,比如说:一次抽两个孩子的名字,这样更多的孩子能够得到展现;回答正确的孩子将得到抽取下一个同学的机会。孩子获得了主动权、获得了选择别人的机会,他会更愿意参与进来。
前面所说的小组评价机制,成系统的奖惩措施还是要有的,内驱、外驱相结合,他们参与度更高,成就感更足,行动更持久。

文:胡贵菊

视频:宜宾电视台宜人宜宾APP

编辑:李冠男

初审:王 莉

复稿:王 勇

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