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语文课外活动含义及其原则

现在大多数高中生不只是身体上的“累”,更是心理上的茫然。从学习内容到教学的方式、方法、手段,他们都很失望,对这种被动的学习、枯燥的学习、为了高分的学习不感兴趣,学习只是一种机械的操作,是一种毫无激情的“工作”。高中生活死气沉沉,学生大多成了学习的“机器”,学习不能让高中生获得一种意义所在,精神的荒芜也在所难免,校园生活缺失意义。

语文课外活动含义及其原则;

什么是语文课外活动。

语文课外活动,是指学生在语文课堂教学以外进行的各种听说读写的具体实践活动。它是语文教学的有机组成部分,也是学生全面发展、实施素质教育的途径之一。它具有自主性、多样性、灵活性、开放性和创新性等特点。

2.语文课外活动的分类

(1)培养高中生理性生活的语文课外活动

理性生活是建立在学生的认知活动基础上的习得知识技能、发展智力技能的过程,其最高层次是理智感的体验与满足。理性生活如果不能达到理智感的实现,就会沦为纯粹的知识灌输,从而丧失生活的意义。从本质上说,理性生活是求真的生活,是学生参与实践的生活。求真的生活不仅仅要关注求真的结果,更要关注求真的过程。

(2)培养高中生审美生活的语文课外活动

审美生活是建立在情感活动基础上的感受美、识别美、鉴赏美、表现美和创造美的过程,其最高层次是美感体验的立体美。审美生活的实质在于求美,审美生活是学生精神生活的重要组成部分。学生在音乐美术的熏陶中感受美,并用文字把这种美描述出来;学生到广阔的社会生活中去调查、锻炼、研究,体验生活中的是非、美丑、真假、善恶。他们通过思考,去识别美、鉴赏美,并通过语言文字表达美,在不知不觉中,他们审美能力就提高了。

(3)培养高中生道德生活的语文课外活动

道德生活是建立在意志活动基础上的思想品德内化活动,其最高层次是道德感体验。学校的道德生活,是由知识的思想性和教学的教育性所决定的。知识的教学,不仅要使学生获得对自然事物、社会和人的理性认识,而且要使学生形成处理与自然、社会以及自我关系的道德认识、道德情感和道德行为。

3.语文课外活动的原则

(1)应与语文课堂教学相辅相成,互相促进

语文课本本身就有许多局限性:片面性——不可能也没必要把所有的知识都囊括其中,稳定性——不能收纳世界上最新的知识等。但课外活动可以使获取知识的来源更广泛。整个社会就是学习语文的大课堂,学生可以通过活动、交往、阅读、看电视节目等最大限度地开辟语文学习的空间、拓宽语文学习的内容。校园生活的空间也就拓宽了。

(2)应与其他学科互相渗透,触类旁通

语文是一门综合性特别强的学科,具有“百科全书”的性质,无所不包,无所不及,与其他学科是互为渗透。无论是语文教科书还是语文课外活动材料,都包含着各类学科知识。要真正理解这些内容,就需要具备各相关的学科知识。

(3)应面向所有学生

语文课外活动的过程要面向全体学生,关注、尊重学生的实际需求,使每个学生都成为活动的主人;要让每个学生都能在活动中有自己的位置和任务,又能热忱地关心整个集体,以培养他们的协作精神和动手能力。

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