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这些对你很重要,初中英语自学能力的培养的方法与技巧!

自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。由于英语是外来语言,有其特殊性,比起中国语文、历史、地理等学科的自学要困难得多。下面我就如何培养英语自学能力浅谈几点看法。

一、熟练使用国际音标

中学生所面对的词汇量越来越大,单靠每堂课鹦鹉学舌式的授课永远满足不了教学要求,所以教师必须帮助学生首先克服语音关,在初一年就要教会学生使用国际音标及简单的语音知识,如:拼读、连读、失去爆破、重读、元音弱读,甚至根据所听到的新单词给出国际音标,帮助记忆。克服了单词的读音问题之后,其他问题如说、读、写的问题就会迎刃而解。所以中学生学英语一定要先学国际音标,这有助于提高学生学习英语的兴趣及自信心。

二、养成自觉背诵课文的习惯、培养英语学习的语感

一般来说,课文例句不但通俗易懂而且又是会话的经典语句。初一英语词语简单,而且语法结构不复杂,非常适合背诵,所以教学过程中一定要要求学生课后背诵课文,做到滚瓜烂熟,信手拈来。可多数学生只注重背单词,读句子,不注重背诵。事实上,英语的口语表达是对语言熟练运用程度的见证。在背诵课文的同时,还应该鼓励学生多听磁带,反复练习, 增强语感,培养学生养成通过听来帮助记忆的好习惯。李阳老师86年考入兰州大学,由于接触英语迟,大学一、二年级时英语成绩比较不理想,多次补考,他经过整整2年的艰苦努力、自学,终于在大学里通过国家四级英语考试。四年后毕业,被分配到西安一家研究所。为了突破英语,李阳老师仍每天清晨起来训练英语,大声朗读,模仿,背诵英语。这样,又花了几年的时间,在发音、口语、听力、口译上均卓有成效,用其独创的方法,李阳老师练就了连美国人都难以分辨的美语。因此大声朗读,模仿,背诵英语对于英语初学者是非常重要的。

三、克服不良习惯,提高阅读能力

培养学生的阅读能力首先得帮助学生克服阅读中的不良习惯,提高阅读速度。良好的阅读习惯和技巧,对提高阅读能力至关重要。学生阅读文章时常采用的方式是唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯,这就分散了学生的精力,影响阅读速度,容易使得学生只停留在某个词或句子上,学生获得的信息支离破碎。因此,我常指导学生养成默读习惯,抓住句子中的核心句,从一个句子快速地扫视到另一个句子,进行连贯性理解的训练,从而培养学生猜测词义的能力。根据不同的阅读目的,采用不同的阅读方法(略读和详读)。

(1)改变课堂教学结构,使精读和泛读紧密结合。当开始教一篇新课文时,要求学生在课内用指定的时间快速阅读,同时做课文后面的理解题或自己编制的测试题。时间按课文的难易和长短规定为10-20 分钟不等。然后评议答案,实际上是泛读课文。之后,在按精读课文的要求讲解,使泛读和精读紧密结合起来。

(2)加强课内指导,分阶段进行训练,以提高学生的阅读能力。课内进行精读时,应该鼓励学生对新旧语言现象作仔细的研究;鼓励他们提出问题,进行归纳以供讨论;鼓励学生用自己学过的知识对同一内容作不同的表达并辨其差异,充分发挥学生的主观能动性。泛读课文时可以分段指导:学生迅速阅读以改变其“精益求精”的读法,其次适当的提高阅读速度,以发展其阅读能力;最后,进一步提高阅读速度和理解题的难度以检查其理解程度和欣赏能力。

(3)推荐课外读物,提倡多读,以培养其阅读兴趣,充分利用阅读材料及各类英语报刊。初中阶段最好是订阅一到两份有趣味性又可读的报刊,老师可以利用课外时间给予指导,让学生学会看报刊和简单的杂志。

四、从造句开始、培养学生写作能力

鉴于初一年词汇量少,语法不健全等特点, 培养学生的写作能力应从造句开始,刚开始是一些常用的单词和词组的造句,逐步引导学生把一些相关的句子连接起来,过度到简单的作文。作文应从课文范文着手。如:写我的朋友、我的爸爸、我的铅笔盒。这些题材简单易懂,又切合实际。写作要求不应太高,字数50个左右。目的是让学生养成写作的习惯。到了初二、初三年,字数慢慢增加到70至80个,写作的范围也慢慢拓宽,如:学校的生活、春游或与节日有关的题目等等,同时,在学习的过程中,学会随时把一些有用的,感兴趣的语言材料摘抄、剪裁下来,分门别类地整理在笔记本或卡片上, 以备日后查找或引用。

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